教授以下课程
行为健康心理学
Biography
Dr. 卡罗尔是一名使命驱动的专业人士，他专注于让他人参与终身健康, well-being, 和弹性. 他在Marquette University完成了心理学本科专业，在那里他获得了临床心理学硕士学位，然后在Ohio University完成了临床心理学博士学位. 他在住院部工作过, 住宅, 以及门诊精神健康机构, 一般医疗设置, 私人执业. 他致力于终身学习和专业发展，并在马奎特大学任教, 威斯康辛医学院, 以及威斯康星职业心理学院. 他指导心理学的博士前实习生和博士后研究员，并领导了国家培训计划和领导力发展课程的发展. 他的主要专业工作是在美国退伍军人事务部(VA), 从密尔沃基的扎布罗基退伍军人医疗中心开始，他在那里担任员工心理学家, 项目经理, 专业实践带头人, 道德委员会的联合主席. 他继续在退伍军人事务部担任国家管理和领导职务, 包括在华盛顿特区的退伍军人事务部总部担任精神健康和自杀预防执行主任，负责发展和监督退伍军人事务部的整个综合精神卫生保健和自杀预防
服务系统. 他一直是推动整体医疗保健创新的领导者, 采用远程心理保健服务, 与社区伙伴协调服务, 以及最佳实践的传播. 在他的整个工作中. 卡罗尔一直是团队护理的倡导者, 共同决策, 专业发展. 他在多个教育和信仰委员会担任领导职务超过20年, 对运营进行监督, finance, 以及社区服务.
Education
- Ph.D.，临床心理学，俄亥俄大学，雅典，俄亥俄州
- M.S.，临床心理学，马奎特大学，密尔沃基，威斯康星州
- M.Div.教牧神学，圣. 弗朗西斯神学院，密尔沃基，威斯康星州
- B.A.哲学，圣. 弗朗西斯·德·萨莱斯，学院，密尔沃基，威斯康星州
专业领域
- 临床心理学
- 临床监督
- 领导力发展
- 以团队为基础的综合康复护理
- 退伍军人的心理健康和福祉
- 预防自杀
学术及专业成就
Carroll, D.科尔尼，L. K., & Miller, M.A. (2020). 解决退伍军人自杀问题:采用公共卫生方法. 《博天堂官方入口登陆登录手机入口》11月11日.
Kearney, L. K., Smith, C.卡罗尔，D。., Burk, J., Cohen, J., & 亨德森,K. (2018). 退伍军人健康管理局(VHA)国家心理健康领导指导计划:试点评估. 职业心理学培训与教育，12(1).
Carroll, D., & Kudler, H. (2017). 衡量退伍军人护理的质量. 精神病学服务, 68(3), 308.
Carroll, D. (2017). 我在我们故事中的角色. In R. Baker & R. 戈德堡(.), 更多来自VA心理学的故事 (p. 73-82). 创建空间独立出版平台.
Zeiss, A. M., Zeiss, R. A., & Carroll, D. (2016). 退伍军人事务部. In J. C. Norcross, G. R. VandenBos D. K. Freedheim, M. M. 多梅内克Rodríguez, J. C. Norcross, G. R. VandenBos, ... M. M. 多梅内克Rodríguez(编.), 临床心理学APA手册:根和分支，卷. 1 (pp. 421-433). 美国华盛顿特区:美国心理学会.
Carroll, D. (2009). 回归自我之路:这是一段旅程，而不是终点. In P. Driscoll & C. 施特劳斯(Eds.), 看不见的战线上隐藏的战斗:美国士兵的创伤性脑损伤和创伤后应激障碍的故事 (p. 241-246). 费城:Casemate出版社.
Carroll, D. (2008). Coping. In S. Loue & M. Sajatovic (Eds.), 老龄化与公共健康百科全书 (p. 235-237). 纽约:斯普林格出版社.
荣誉及奖励
- 杰出服务奖，退伍军人事务部，2022年
- 终身领导和致力于精神健康和自杀预防服务的总统奖, 美国心理学会, 2022
- Patrick DeLeon倡导奖，退伍军人协会心理学家领袖，2015年
- 约翰·比尔德奖，美国精神康复协会. 2010
- 2010年退伍军人协会心理学家领袖专业服务奖
你的教学风格是什么?
教育是一种权利，也是一种责任, 它对个人和社会的福祉至关重要. 正规教育是一个关键的、形成性的组成部分. 对于学生和老师来说，这是一个特殊的时刻，他们共同分享发现和学习的过程. 对于我们这些从事行为健康心理学和人类服务的人来说, 我们受教育的最终目的是超越我们自己. 它的目的是为他人谋福利, 特别是那些正在挣扎的人，以及那些正在或有可能被边缘化或被剥夺公民权的人. 我们有巨大的机会产生影响, 我渴望帮助学生建立和培养对学习和服务的终身热情. To begin, 我想了解学生的经历, 预期, goals, 这样我就可以相应地调整我们的工作. 通过提供多种不同类型的学习经验, 我想鼓励学生们见多识广，但永远保持好奇心, 自信但谦逊的批判性思考者，会自我反思，但不太把自己当回事. 我努力在我所有的互动中树立我所渴望的榜样.
你为什么要这么做?
我热衷于促进我为之工作的人和与我一起工作的人以及我所生活的社区的健康和福祉. 我很高兴能把最好的科学和实践带到精神卫生临床护理服务中，并为所有人提供充分发挥潜力的机会. 作为一名心理健康专家，帮助他人度过人生的旅程，这是一种荣幸. 我想建立一支精神卫生队伍，这样我们就能继续满足社会所有成员的需求，并能促进, protect, 并通过临床护理恢复所有人的健康, research, advocacy, 政策发展.
如何让学习更有吸引力?
只有学生和老师共同学习，学习才有吸引力, 一起冒险, 开诚布公地分享. 学习不是一项观赏性的运动. 我渴望邀请大家参与学习，并创造一个安全的学习空间. 我认为从问题出发是我的责任, needs, 并尽可能多地利用多种学习平台和大群体让学生体验, small group, 一对一的讨论. 我希望我们共同分享对发现的永不满足的渴望，同时我希望为学生在他们个人的教育和服务旅程的下一步建立专业知识和信心.
学生应该了解你什么?
我绝对相信，只要我们齐心协力，没有什么是我们无法克服的，没有什么是我们无法找到出路的, 没有致命的缺陷或愚蠢的问题, 我们都能成功. 我深信生命和人性是美好的，我们需要好好管理我们的人际关系和健康. 我很容易受到那些有幸与我分享人生旅程的人的启发